產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在發(fā)展中的調(diào)整，使社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)一種多元化與復(fù)合趨勢(shì)，“就業(yè)困難”成了每一個(gè)大學(xué)生都在思考的問(wèn)題。

盡管社會(huì)可提供給大學(xué)生的就業(yè)崗位有限，但在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，一些基于線上的新業(yè)態(tài)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出迅猛的發(fā)展趨勢(shì)，也為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)遇。

經(jīng)過(guò)了解也發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生雖然具備創(chuàng)業(yè)的熱情，但對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，這種認(rèn)知層面的不全面會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這些問(wèn)題某種程度取決于社會(huì)或高校沒(méi)有及時(shí)向?qū)W生普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

為了更好給社會(huì)培養(yǎng)大批優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才，解決畢業(yè)生就業(yè)困難的難題，開(kāi)展產(chǎn)教融合模式下的高校數(shù)字化創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，不僅可搭建校內(nèi)聯(lián)合校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，而且也可達(dá)成以實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)的良好對(duì)接。

從高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題出發(fā)，醇真教育以杭州電子商務(wù)研究院發(fā)布的LTD數(shù)字化經(jīng)營(yíng)方法論（Eb.ac.cn/fang*n）為思想指導(dǎo)，結(jié)合浙江貳貳網(wǎng)絡(luò)（集團(tuán)）提供的軟件平臺(tái)技術(shù)服務(wù)（基于LTD方法論思想的數(shù)字化系統(tǒng)營(yíng)銷SaaS），研發(fā)出一套系統(tǒng)化理論+實(shí)操相結(jié)合的《數(shù)字化經(jīng)營(yíng)實(shí)踐課程》，課程由專業(yè)的執(zhí)教團(tuán)隊(duì)根據(jù)不同類型人才的創(chuàng)業(yè)與社會(huì)發(fā)展需求，對(duì)其進(jìn)行專項(xiàng)教育與學(xué)習(xí)指示，幫助大學(xué)生在數(shù)字經(jīng)濟(jì)新時(shí)代下更好用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。

《數(shù)字化經(jīng)營(yíng)實(shí)踐課程》分為三個(gè)階段，理論學(xué)習(xí)、綜合考核、實(shí)操學(xué)習(xí)，課程設(shè)置和教學(xué)安排由教育平臺(tái)、高校和企業(yè)共同完成，教育平臺(tái)老師、高校老師主要完成課程理論部分教學(xué)，企業(yè)派駐專職人員完成實(shí)踐部分教學(xué)，這種理論+實(shí)操循序漸進(jìn)的教育方式，不止于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的立項(xiàng)層面，而可進(jìn)一步到項(xiàng)目具體實(shí)施，讓創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目真正的跑起來(lái)。

理論學(xué)習(xí)階段：

①讓學(xué)生了解當(dāng)前時(shí)代背景、互聯(lián)網(wǎng)各種基礎(chǔ)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展所帶來(lái)的生意變遷等理論知識(shí)；

②基于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步制定項(xiàng)目實(shí)施方案、項(xiàng)目執(zhí)行框架；執(zhí)教人員根據(jù)學(xué)生制定的初步計(jì)劃，要求學(xué)生細(xì)化項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中或項(xiàng)目組織運(yùn)營(yíng)的每個(gè)環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容；

綜合考核階段：

①要求學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的成果，進(jìn)行可行性自檢，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，要求學(xué)生結(jié)合產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化趨勢(shì)，進(jìn)行項(xiàng)目安全風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避方案的策劃，執(zhí)教人員也可以通過(guò)學(xué)生階段性的反饋，給出分析、可行性建議；

實(shí)操階段考核：

①結(jié)合具體企業(yè)數(shù)字化經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)（工具），如：基于LTD思想的營(yíng)銷SaaS，實(shí)操構(gòu)建企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)上的全網(wǎng)存在，上傳企業(yè)的服務(wù)/產(chǎn)品，運(yùn)用具體的數(shù)字化系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目營(yíng)銷與經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)閉環(huán)。

前不久，這套《數(shù)字化經(jīng)營(yíng)實(shí)踐課程》已成功實(shí)施到浙江工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，同學(xué)們也都通過(guò)系統(tǒng)化的理論+實(shí)操學(xué)習(xí)，讓自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具體落地運(yùn)營(yíng)。

（以下是各個(gè)學(xué)習(xí)小組的項(xiàng)目成果）

第五組：盜火

官網(wǎng)：https://daohuo.saaas.com

數(shù)字門戶：https://daohuo.saaas.com/g/

數(shù)據(jù)大盤：https://daohuo.saaas.com/dashuju

小組成員：https://daohuo.saaas.com/mp

官方商城：https://daohuo.saaas.com/mall

（ps：作業(yè)只呈現(xiàn)了部分小組）

在產(chǎn)教融合教育模式下，高校與企業(yè)之間搭建了一個(gè)資源融合平臺(tái)，通過(guò)將雙方現(xiàn)有資源進(jìn)行整合與融通的方式，推進(jìn)雙方在社會(huì)中的協(xié)同發(fā)展。

而醇真教育和浙江工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院的這次合作項(xiàng)目順利的開(kāi)展，讓我們看到了產(chǎn)教融合推進(jìn)的新發(fā)展和新思路，或許教育平臺(tái)可以成為企業(yè)和高校融合的那座橋梁，如此合作的項(xiàng)目不僅可以惠及合作的雙方，而且可以受益、鏈接更多未能參加合作的企業(yè)和校方，培養(yǎng)更多面向社會(huì)新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)型人才，推進(jìn)產(chǎn)教融合向更好的方面邁進(jìn)。