被“剝奪”的寒假
“終于放假啦！”
校園門口，學生們剛考完最后一場考試，興奮地走出校門，準備迎接一個自由、快樂的寒假。
他們滿心歡喜地遠離了學校、教室、老師……然而，互聯(lián)網(wǎng)上的另一件教室已經(jīng)悄然啟動，等著學生們老老實實地走進來。
最近，一條陪高中生弟弟寫寒假作業(yè)的微博，引發(fā)了網(wǎng)友們的廣泛關(guān)注和討論。
這名學生一共有9門功課要做，每一門作業(yè)都有一個專門的微信群，每天的作業(yè)會在群里面當天公布出來，作業(yè)寫完之后需要拍照，在一個單獨的軟件上傳。上傳之后，老師會在當天晚上進行批改，給出反饋。
除此之外，還要下載一個單獨的闖關(guān)游戲APP來做數(shù)學作業(yè)，一天闖一關(guān)。高中數(shù)學已經(jīng)有了很多特殊符號，例如㏒、X?、X?X?等，然而這個APP無法識別這些符號，導致輸入的正確答案最后卻變成了錯誤答案。
這位網(wǎng)友陪她弟弟寫了兩天寒假作業(yè)，直呼崩潰！
這種情況并不是個例，在這條微博下面，千千萬萬的網(wǎng)友也倒出了關(guān)于寒假作業(yè)的苦水。
例如：
某網(wǎng)友的妹妹正在上初三，學校把她的寒假安排得明明白白。
如果說，將各科作業(yè)按規(guī)定寫完并上傳QQ已經(jīng)不足為奇，那么體育作業(yè)真可謂讓人大開眼——每天都要完成老師在天天跳繩APP上布置的任務(wù)，就連大年初一也不放過。
再如：
家長趁假期帶孩子出去旅游，旅途中還得擠出時間完成每日的闖關(guān)任務(wù)。
00后們趕上了一個互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，卻被剝奪掉了自由的寒暑假時光。
學生們也被困在系統(tǒng)里
2020年9月份，一篇文章《外賣騎手，困在系統(tǒng)里》刷爆網(wǎng)絡(luò)，后來人們發(fā)現(xiàn)，不僅是外賣騎手，外賣商家、淘寶商家、程序員……每一個打工人都被困在系統(tǒng)里。
如今，學生們也被困在了系統(tǒng)里。
最近，衡水二中的一名學生反映，學校要求學生在寒假期間也要嚴格遵循在校的作息時間，“早五晚十”學習，并且要打開攝像頭監(jiān)控。
以下是衡水二中高一學生的寒假作息時間表：
5:50-6:20 早讀
7:10-12：00 分別是語文、歷史、政治、地理的學習時間
14:00-17:40 學習數(shù)學和語文
17:40-18:20 晚讀
18:20-18:50 上傳作業(yè)，并對答案
19:40-21:20 答疑
據(jù)學生透露，早讀與晚讀期間，每個學生都要打開釘釘視頻會議，必須漏出嘴巴，打開麥克風讓老師聽到讀書聲。
白天的做題時間全程打開釘釘視頻，在鏡頭前必須露手。
寒假作業(yè)每天6點之前要上傳學校系統(tǒng)，老師全部要批改。如果作業(yè)沒交上，老師就會在家長群問責父母。
晚上老師們直播答疑，不聽直播的同學則要找老師請假說明情況。
困住學生的這個系統(tǒng)，與困住騎手的外賣系統(tǒng)相比，有過之而無不及。而在這個系統(tǒng)里，技術(shù)正在成為最嚴厲的監(jiān)工。
2019年，新聞報道有高校正在試水教室人臉識別系統(tǒng)，對學生的聽課情況進行全面監(jiān)控。
逃課是不可能的，你是否在認真聽講、課堂有無抬頭低頭、是否在閉眼打瞌睡……都逃不過這個系統(tǒng)的“法眼”。
社會學家?？略岢鲞^一個概念：全景監(jiān)獄。
在這個概念中，有一個被劃分為許多小囚室的環(huán)形建筑，還有一座中心瞭望塔，只需在瞭望塔中安排一名監(jiān)督者，就可以監(jiān)視環(huán)形建筑中的所有人。
互聯(lián)網(wǎng)把全景監(jiān)獄從概念變成了現(xiàn)實。
或許在學校眼里，學生們的天性是愛玩、散漫、不懂得約束自己，那么，學校就利用互聯(lián)網(wǎng)來幫助學生約束自己，培養(yǎng)他們的紀律精神，強制他們遵守行為準則。
學校恐怕忘了，在這個網(wǎng)格化、精細化的系統(tǒng)里，學生們被征服、規(guī)訓、塑造，學習的自主性蕩然無存，看似每天認真地完成作業(yè)，事實上呢？不過是按照系統(tǒng)的規(guī)則在機械地學習而已。
到底是為了誰好？
“這都是為了學生好”，學校這樣做的理由十分正當——幫助學生在假期狠抓成績，然而事實并非如此。
一方面，學生們自制力不強，而手機的誘惑又太大。讓他們用手機聽直播、寫作業(yè)，就相當于在餓狼邊上放一塊肥肉，學生很可能以學習為借口，趁機玩手機。
另一方面，目前市場上的各類APP良莠不齊，使用APP時，總會出現(xiàn)各種彈窗小廣告、推廣信息，其中不乏一些性暗示、游戲、直播信息，嚴重分散學生的注意力。
深圳市民王先生最近發(fā)現(xiàn)，兒子在用手機寫完作業(yè)之后也抱著手機不放，自己的微信賬戶還莫名其妙少了幾百塊錢，一查消費轉(zhuǎn)賬記錄才知道，兒子在學習軟件上玩游戲充值了。
本是一個學習APP，卻把學生帶進了游戲的溝里。真的是為了學生好嗎？恐怕是為了APP公司好吧！
這些APP雖然都打著學習的旗號，但大多是由盈利性的創(chuàng)業(yè)公司開發(fā)，他們將校園視作一個巨大的撈金市場。
學生們每天寫作業(yè)打卡，在平臺形成了巨大的、穩(wěn)定的流量，有流量自然就有廣告商來投廣告，平臺也能以此盈利。而為了盈利，他們對于廣告甚至不經(jīng)篩選，無論是游戲、購物廣告，還是直播、短視頻廣告，來者不拒。
除了廣告之外，付費服務(wù)也是一大吸金手段。
海南的吳女士表示，孩子上初一后，英語老師在微信群推薦家長們安裝一款名叫“口語100”的軟件，說是為了給孩子們布置口語和聽力作業(yè)。然而正常使用了一個月后，要繼續(xù)使用該軟件的智能糾錯、領(lǐng)讀等功能就得付費，360元一年。
在此，我們還要問一個問題，是誰要求學生使用這些APP？
顯然，受益的不僅僅是平臺，還有學校與老師。據(jù)某APP的運營商透露，老師推薦學生使用APP后，可以拿到回扣，每個學生50至100元不等。
互聯(lián)網(wǎng)+教育是大勢所趨，但如今看來，還有很多問題需要完善，把學生困在系統(tǒng)里不是互聯(lián)網(wǎng)教育的本質(zhì)，讓學生享受到更加平等、高效的資源才是。
作者：周文君
文章來源：互聯(lián)網(wǎng)前沿(ID：netqianyan)，原文鏈接：https://mp.weixin.qq.com/s/ExWZITIj0AlDT1R-Rr2IWQ
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