“科技行業(yè)不尊重傳統(tǒng)、只尊重創(chuàng)新?”
“人口紅利消退，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)該向何方演進(jìn)?”
“科技創(chuàng)新企業(yè)在發(fā)展過程中，最大的要求和挑戰(zhàn)是什么?”
“未來的教育究竟長什么樣?”
……
3月27日，國際會議中心一層2019年博鰲亞洲論壇IT領(lǐng)袖圓桌會議上，海內(nèi)外新一代商業(yè)領(lǐng)袖展開激烈的討論。
據(jù)悉，這場IT領(lǐng)袖圓桌會議由微軟亞太研發(fā)集團(tuán)總裁洪小文主持，蘋果公司大中華區(qū)總經(jīng)理葛越、SK(中國)首席執(zhí)行官吳作義、分享通信董事長蔣志祥等人任特邀嘉賓，百度副總裁尹世明、小鵬汽車董事長何小鵬、科大訊飛副總裁杜蘭、乂學(xué)教育松鼠AI創(chuàng)始人栗浩洋等眾多科技企業(yè)領(lǐng)袖齊聚一堂，共同就人們關(guān)心的“IT企業(yè)面臨的30年魔咒”等科技企業(yè)面臨的重大問題進(jìn)行了一番探討。
企業(yè)發(fā)展與人口紅利
當(dāng)談及“IT企業(yè)面臨的30年魔咒”時，蘋果公司大中華區(qū)總經(jīng)理葛越認(rèn)為，“這取決于這個公司創(chuàng)新、重塑的能力，以及促進(jìn)第二代領(lǐng)導(dǎo)人成長的能力。”并舉了幾個正反事例來證明轉(zhuǎn)型創(chuàng)新對于IT企業(yè)的重大作用，比如：“諾基亞沒有辦法在轉(zhuǎn)型的時候跟得上潮流，就迷失了方向”;“蘋果公司曾經(jīng)一度面臨破產(chǎn)，但后來，從只做電腦轉(zhuǎn)型做ipad，然后又做iphone，現(xiàn)在又做applewatch，最后還做新的內(nèi)容，才得以重塑”。所以，企業(yè)若想擁有長遠(yuǎn)的發(fā)展，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人就需要著眼于未來，推動企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。
有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，“2019年可能是過去十年最差的一年!”，這源于“人口紅利的消退，資金監(jiān)管方面的壓力日趨增強(qiáng)”等眾所周知的原因。但在百度副總裁尹世明看來，“2019年也可能是未來十年最好的一年——人口紅利是沒有了，但是中國過去的十幾年，可能為整個人口搭建了全新的基礎(chǔ)架構(gòu)，而這個基礎(chǔ)架構(gòu)提供了無與倫比的全新效率的可能性，而全新效率的紅利可能正在產(chǎn)生新的一種機(jī)會”，比如說人工智能。
由于今年博鰲亞洲論壇的主題是“共同命運(yùn)、共同行動、共同發(fā)展”，而教育是改變?nèi)祟惿鐣l(fā)展最好的一個方法，因而眾多IT企業(yè)領(lǐng)袖們對于“未來的教育長什么樣子?”、“人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域如何應(yīng)用?”等問題表現(xiàn)出濃厚的興趣。
未來的教育
蘋果公司大中華區(qū)總經(jīng)理葛越認(rèn)為，“通過教育來改變貧富差距是一件十分重要的事情”，而教育也會決定年輕人未來的走向。但從目前來看，“許多孩子學(xué)習(xí)的都是機(jī)械的東西，像藝術(shù)這種激發(fā)創(chuàng)造力的東西，反而學(xué)的比較少。”如今，AI、深度學(xué)習(xí)等技術(shù)已經(jīng)十分強(qiáng)大了，“二十年、三十年、四十年之后，很多重復(fù)性的工作都可能被以后的人工智能所取代。”所以，“教育的目標(biāo)，不僅僅是讓孩子們考試考得好，而且應(yīng)該想辦法激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力”。
威盛集團(tuán)董事長兼首席執(zhí)行官陳文琦也表示，“人工智能在帶來莫大機(jī)會的同時，也會給人類帶來許多挑戰(zhàn)，如果不能在教育上沒有準(zhǔn)備好，讓他們懂的怎么樣處理未來的挑戰(zhàn)，這可能造成人類文明史上的一場浩劫。”“……雖然我們一直想要實現(xiàn)如孔子所說的那種‘因材施教’理念，但說實話，通過真人老師的確十分困難。”比如，“我們在學(xué)校里面試驗過，各種新技術(shù)進(jìn)來后，接受能力最差的竟然是老師自己，根本無法達(dá)到傳道受業(yè)解惑的目標(biāo)。相反，孩子們學(xué)習(xí)新東西的速度卻十分之快。”所以，“創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，并與現(xiàn)行教育系統(tǒng)能夠相配合，這個問題十分重要。”
百度副總裁尹世明則主張，應(yīng)該“從課堂教育延展到知識點的教育，把教育本身拆解成知識點，而不是需要一個三五天甚至是一個學(xué)期的課程，使教育過程更加互動化，更加可視化。”
而在知識點拆解方面，乂學(xué)教育松鼠AI擁有絕對的話語權(quán)。乂學(xué)教育松鼠AI創(chuàng)始人栗浩洋介紹說：松鼠AI做的就是一個AI的教學(xué)系統(tǒng)，就是把所有老師的智慧、所有的信息都融合在這個系統(tǒng)里面給孩子教學(xué)。乂學(xué)教育已經(jīng)研發(fā)出中國第一個具有開發(fā)了國內(nèi)第一個擁有完整自主知識產(chǎn)權(quán)、以高級算法為核心的自適應(yīng)學(xué)習(xí)引擎——松鼠AI。利用松鼠AI，乂學(xué)教育已經(jīng)實現(xiàn)了超納米級的知識點拆分，僅僅初中一科的知識點，已經(jīng)被拆分為3萬多個。
而松鼠AI，集合了海內(nèi)外一百位特技教師、教育專家的教學(xué)經(jīng)驗，融合為一個AI超級老師。這個AI老師可以根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力，為其制定個性化的學(xué)習(xí)路徑，幫助他們實現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)。比如，“如果一個95分的孩子，和其他同學(xué)一樣進(jìn)行大量機(jī)械系的訓(xùn)練，最后考了97分有什么意義呢?我們應(yīng)該找到這個孩子的薄弱知識點，讓他學(xué)習(xí)剩下的10%就好了。而這點，松鼠AI可以給學(xué)生很多幫助。”
并且，松鼠AI還將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行拆分，比如思維能力就拆分成了一百多種，從而發(fā)現(xiàn)每個孩子的問題，逐步給學(xué)生訓(xùn)練，讓其具備舉一反三、甚至舉一反百的學(xué)習(xí)能力。
在栗浩洋的構(gòu)想中，集合全球人工智能、教育學(xué)領(lǐng)域的專家、學(xué)者的力量，塑造一個類似于“蘇格拉底+達(dá)芬奇+愛因斯坦”那樣的AI老師，給學(xué)生一對一授課，或許是未來教育的新方向。
在人類文明發(fā)展的同時，挑戰(zhàn)也將隨之而來。關(guān)鍵是如何解決新出現(xiàn)的問題，讓科技創(chuàng)新、企業(yè)發(fā)展、教育進(jìn)步……而這也是新一代商業(yè)領(lǐng)袖們在博鰲亞洲論壇IT領(lǐng)袖圓桌會議上達(dá)成的共識。
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